孩子知道中国之最(中国的孩子是全世界最累的孩

为何我们谈论素质教育时，总会觉得它似乎失败了？

中国的孩子们，他们的人生道路上背负着沉重的担子。同事的倾诉让我深有感触：他们家的孩子在周末也无法得到真正的休息，被各种兴趣班压得喘不过气来。这，便是其中一个原因。

再来说说第二个原因，那便是“高分低能”。孩子们虽然在学校中取得了优异的成绩，但在面对社会时却显得手足无措。他们虽然拥有知识，但却缺乏真正的人品修养。我们开始反思，这种教育方式下的素质究竟是什么？当我们试图去定义素质时，却发现其涵盖的面极广，似乎只要沾上一点就能称之为有素质，但这无疑增加了孩子们的负担。

我们需要换一种思考方式，素质并非知识越多越好。我们不能单纯地认为知识等同于素质，让孩子们不断堆砌知识，而忽略了真正的内在修养。知识与素质之间并无必然的因果关系，仅仅是一种正相关罢了。

技能也不能等同于素质。如果仅仅因为孩子会弹钢琴，而另一个孩子不会，就认为前者的素质高于后者，这是不公平的。当我们都在追求让孩子掌握更多技能时，是否真正思考过这些技能是否真正必要？

有时候，我们需要用否定的思维去审视问题。弄清楚什么不是素质，然后减去那些不必要的附加品，只留下真正重要的部分。我们不能盲目地认为学钢琴、学书法就是重要的，但也不能因为这些是我们所认为的“重要”事物而强制孩子们去学习。因为真正重要的，是那些真正必要的、对孩子们未来人生有所助益的东西。

我不会跳舞、书法也一般，但这并不影响我成为一个有独立思想、有修养的人。因为我明白，真正重要的不是学会多少技能，而是如何运用这些技能去塑造自己的人生观、价值观。我们应该让孩子们明白，真正重要的不是学会多少“技能”，而是如何成为一个真正有素质的人。