爬天都峰教学实录

一、导入课堂，点燃兴趣之火

教师以一曲欢快的绕口令“一棵柳树搂一搂……”开启今日的课堂氛围，引导学生感受语言的韵律之美。学生们纷纷展示课前收集的关于黄山的神秘资料，文字、图片交相辉映。教师则通过多媒体展示天都峰的险峻山势，图文与视频的结合让学生们仿佛置身其中。

二、课题亮相，引发深思

在板书课题时，教师特意强调了“爬”字，并提问：“为何用‘爬’而不用‘登’？”这一问，立刻引发学生们的深思。天都峰的高与险，不仅仅是一个简单的动作描述，更是对自然挑战的象征。

三、初读课文，感知内容

学生们默读课文，标注自然段，勾画生字词。教师重点指导多音字和易错字的读音。学生们概括课文内容，暑假里小女孩与老爷爷互相鼓励攀登天都峰的故事逐渐清晰。

四、精读品析，突破重难点环节

1.天都峰的险峻解读：课文中的描述如“峰顶在云彩上面”“石级像从天上挂下来”，教师通过语言分析让学生们深刻感受到天都峰的高与险。结合课文插图，学生们对山势与人物动作的观察更加印证了这险峻之美。

2.人物对话与心理剖析：通过分角色朗读，师生共同模拟小女孩与老爷爷的对话，惊讶与敬佩的语气传递着勇气与决心。师生共同讨论两人为何不再犹豫，深刻体会“从他人身上汲取勇气”的主题。

3.动作描写与攀登过程分析：动词的圈画如“攀”“爬”“仰”，让学生们感受到攀登的艰难。通过对比“奋力”“终于”，学生们体会到坚持背后的力量。

五、拓展迁移，深化理解

小组讨论中，学生们分享生活中如何互相鼓励的实例，深化对课文主旨的理解。写作迁移环节，学生们仿照课文中的峰顶对话，用对话形式描写一次合作经历，突出人物互动与心理变化。这不仅是对课文内容的延伸，更是对学生写作能力的提升。

六、课堂总结与作业布置

教师梳理课堂内容，强调“险峰描写—人物互动—主题升华”的叙事逻辑。学生们在分层作业中巩固所学知识，基础题是摘抄描写天都峰和人物动作的句子，拓展题则以《一次难忘的合作》为题进行仿写训练。

七、教学亮点展示

结合绕口令、图文、视频等多种教学手段呈现天都峰的险峻，让学生多感官体验自然之美；对话式教学鼓励学生主动参与课堂讨论与角色朗读，主动建构对人物心理和主题的理解；读写结合的训练方式既落实语文要素又融合人文主题的培养，让学生在实际写作中提升能力的同时培养积极品格。