《山行》

《山行》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

1. 学会古诗生字“枫”，正确读准“斜”，并理解相关词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并用自己的话语阐述古诗的意思。

二、过程与方法

1. 通过学生交流古诗、背诵古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 引导学生通过理解课题、认识作者，解释词语、想象情景等基本方法学习古诗。

3. 联系实际，发挥想象，培养学生的创新思维能力。

三、情感、态度与价值观

1. 通过学习古诗，感受古诗所描绘的山林景色，体会诗人的情感。

2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱之情。

【教学过程】

一、古诗激趣，导入新课

1. 学生交流已知的古诗，背诵古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 回顾学习古诗的基本方法，为学习新课做好铺垫。

3. 揭示课题《山行》，引导学生思考：山行是什么？你能读懂哪些内容？以此引发学生的好奇心和学习兴趣。

二、新课学习，理解诗意

1. 学生自由读诗，标记不懂的词句。

2. 交流解读，理解词义。重点理解“石径、坐、霜叶、红于、白云深处”等词语。通过学生的发现交流，结合学生质疑，解读古诗词的意义。对词语的理解，让学生尝试用自己的语言来解释，培养理解能力。

3. 理解句子意思。让学生用自己的话解释诗句的意思，同桌交流、全班分享。在此过程中，教师适当点拨指导。重点句子的理解要结合学生的实际生活经验进行。例如，“霜叶红于二月花”，可以让学生想象秋天的枫叶与春天的花朵相比有何特点，从而理解诗句的意境。

4. 学生用自己的话说说古诗的诗意，加深对诗意的理解。鼓励学生发挥自己的想象力，用生动、形象的语言描述古诗所描绘的景象。

三、体会情感，美读古诗

1. 引导学生体会诗人的情感。通过朗读古诗，感受诗人的情感表达，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。